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濟寬餘語

天空是一樣的,而多變;洞窟是不一樣的,卻難變。(本博客日誌未注出處者皆系原創)

 
 
 

日志

 
 

老師的喜劇人生  

2016-10-25 12:55:52|  分类: 讀易心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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與友人聊到漢語教師的基本功和素質。一向嚴謹且幽默的朋友連提了兩個問體:一是怎麼做好一個老師?二是怎麼做一個好的老師。

第一個問題其實涉及到兩個方面,一是怎麼做老師,再是怎麼做好一個老師。濟寬以為,這兩個問題比較簡單:做老師,應該知道教什麼;做好一個老師,應該知道怎麼教。不知道教什麼,沒法上講台;不知道怎麼教,上了講台也是無用功。這兩個方面,是教師必不可缺的基本功。只要老師自己努力,早晚可以解決。若是解決不了,不宜當老師。

第二個問題有意思。所謂“好的老師”,涉及到他人對老師的評價。評價者中,首推學生。老師的工作是教學,教學的對象是學生。教與學是由兩個動態的事件構成的一種互動的關係。這種關係涉及到兩個主體,一是教的主體——老師,以及學的主體——學生。

按《易經》裡分析事物的方法去看,師生之間教與學這一互動關係的好壞,總共可以有四種情況,即“四象”。

其一,教得好,學得也好。這類師生是幸運的。

其二,教得不好,學得也不好。這師生是不幸的。

幸運的師生毋庸贅言,不幸的師生言亦無用。有意義的是後兩種情況:

其三,教得好,學得不好。這悲劇性的。其原因歸納起來無非兩個,一是客觀上的原因,即某些條件不具備。例如學習時間沒有保證,學習環境很不利等。另外一個是主觀上的。例如沒有學習興趣,缺乏學習信心等。客觀上的原因好辦一些,主觀上的原因相當難辦。按照“塔西陀陷阱”的說法:如果學生沒有興趣,老師教得好或是教得不好,學生都會覺得沒有意思。

其四,教得不好,學得好。這是喜劇性的。其原因也是兩個,一是客觀上的,例如時間充足、環境有利、同學幫助、課外輔導者水平高等。另一個也是主觀上的,即學習興趣高,信心足等。按照“塔西陀陷阱”的道理逆推,便是:如果學生有興趣,老師教得好或是教得不好,學生都會覺得有意思。

由此看來,在教與學這一對互動關係中,學生的學習興趣可以左右互動的結果!

那麼,做一個好的老師,必須始終關注、愛護、培養學生的學習興趣。關愛學生,是一位好的老師的基本素質。具備這等素質的老師,往往能最大程度地激發出學生的學習積極性,因勢利導,從而在教學過程中收穫一個又一個的驚喜。

老師啊,完善自我、關愛學生,讓自己的人生留下一串歡喜的足跡吧。

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